مدرسه خانه ای سرنوشت ساز



✳️ برخی کارشناسان تعلیم و تربیت معتقدند جهش تحصیلی مانع از بروز خلاقیت‌های کودک می‌شود و تحت فشار قرار گرفتن او زمینه مشکلات روحی را برای او ایجاد می‌کند و از سوی دیگر برخی نادیده گرفتن استعداد دانش‌آموزی که توانایی جهش تحصیلی دارد را بی‌عدالتی می‌دانند.

فرامرز محمدی‌پویا مدرس دانشگاه خوارزمی و کارشناس مسائل تعلیم و تربیت در تحلیلی 2 سوی این استدلال‌ها را بررسی کرد و اظهار داشت: جهش تحصیلی هم تهدیداتی دارد و هم فرصت‌هایی ایجاد می‌کند از جمله فرصت‌ها و مزایای این روش توجه به دانش‌آموزانی است که سریع‌تر یاد می‌گیرند و استعداد بالاتری از سایر دانش‌آموزان دارند؛ استعداد بیشتر می‌تواند منجر به خلاقیت شود اما محصور بودن در 

پایه‌ای که پایین‌تر از سطح اوست، خلاقیت دانش‌آموز را از بین می‌برد.

وی افزود: دانش‌آموز مستعد در حصار سن تقویمی زندانی می‌شود و و جهش تحصیلی راهی برای برون‌رفت از این شرایط برای او محسوب می‌شود.

محمدی‌پویا با بیان اینکه این طرح معایب و ایراداتی دارد که بر مزایای آن می‌چربد، اضافه کرد: از جمله ایرادات آن که مربوط به مرحله انتخاب دانش آموز بوده، این است که بهره هوشی در نظر گرفته شده برای پذیرش، 120 تعیین شده است در حالی که به نظر می‌رسد اکنون این حد بسیار پایین است و با در نظر گرفتن اینکه متوسط آی‌کیوی طبیعی 105 تا 107 است دیگر فردی با آی‌کیوی 120 نمی‌تواند تیزهوش باشد و باید سطح آن را بالاتر ببریم.

کارشناس مسائل تعلیم و تربیت گفت: ایراد دیگر که به ماهیت جهش تحصیلی بازمی‌گردد این است که ما در جهش تحصیلی صرفاً به هوش تحصیلی توجه می‌کنیم و سایر انواع هوش‌ها را نادیده می‌گیریم و دانش‌آموزانی که از لحاظ سنی طبیعتاً سایر انواع هوش‌هایشان رشد یافته‌تر است در کنار یک دانش‌آموز جهشی خوانده قرار می‌گیرند و این مسئله آسیب‌زاست.

وی این ایراد را بنیادی‌ترین تهدید برای جهش تحصیلی دانست و بیان داشت: اینکه صرفاً هوش تحصیلی برای جهش تحصیلی ملاک قرار داده می‌شود و توجه 

ناچیزی به سایر جنبه‌های هوش می شود در واقع نادیده گرفتن سایر ساحت‌های تربیتی است

با توجه به تجربیات مختلفی که در این زمینه برای همکاران پیش آمده است .به نفع کودک هست که از نظر روحی وجسمی جهشی نخواند .میزان مطالب هرپایه تقریبا با رشد عقلانی کودک تنظیم می شود واگر ومی داشت مطلبی را زودتر از زمان آن فرا بگیرد برایش در نظر گرفته می شد .

کما اینکه با این کار کودک یک سال از بازی ها وسرگرمی های دوران های مختلف زودتر جدا می گردد .

در آموزش های پیش دبستانی حتی مراحل آموزش نقاشی به کودک را در هفته های مختلف تقسیم کرده اند وتاکید دارند هفته ای را زودتر از موعد مقرر آن آموزش تدهند چون رشد مغز کودک در آن حد می باشد ودچار تعارض می گردد .

جهشی نه تنها ممکن هست به روح کودک آسیب برساند بلکه عواقبی چون بلوغ زود رس ویا افسردگی را به دنبال می تواند داشته باشد .

در همه کودکان آسیب یکسان نیست ولی ضرر آن بیش از فایده ای است که تصور می رود .

اجازه دهیم کودکان ما سیر طبیعی خویش را طی کنند 


مدرسه خانه ای سرنوشت ساز.

✳️ برخی کارشناسان تعلیم و تربیت معتقدند جهش تحصیلی مانع از بروز خلاقیت‌های کودک می‌شود و تحت فشار قرار گرفتن او زمینه مشکلات روحی را برای او ایجاد می‌کند و از سوی دیگر برخی نادیده گرفتن استعداد دانش‌آموزی که توانایی جهش تحصیلی دارد را بی‌عدالتی می‌دانند.

فرامرز محمدی‌پویا مدرس دانشگاه خوارزمی و کارشناس مسائل تعلیم و تربیت در تحلیلی 2 سوی این استدلال‌ها را بررسی کرد و اظهار داشت: جهش تحصیلی هم تهدیداتی دارد و هم فرصت‌هایی ایجاد می‌کند از جمله فرصت‌ها و مزایای این روش توجه به دانش‌آموزانی است که سریع‌تر یاد می‌گیرند و استعداد بالاتری از سایر دانش‌آموزان دارند؛ استعداد بیشتر می‌تواند منجر به خلاقیت شود اما محصور بودن در 

پایه‌ای که پایین‌تر از سطح اوست، خلاقیت دانش‌آموز را از بین می‌برد.

وی افزود: دانش‌آموز مستعد در حصار سن تقویمی زندانی می‌شود و و جهش تحصیلی راهی برای برون‌رفت از این شرایط برای او محسوب می‌شود.

محمدی‌پویا با بیان اینکه این طرح معایب و ایراداتی دارد که بر مزایای آن می‌چربد، اضافه کرد: از جمله ایرادات آن که مربوط به مرحله انتخاب دانش آموز بوده، این است که بهره هوشی در نظر گرفته شده برای پذیرش، 120 تعیین شده است در حالی که به نظر می‌رسد اکنون این حد بسیار پایین است و با در نظر گرفتن اینکه متوسط آی‌کیوی طبیعی 105 تا 107 است دیگر فردی با آی‌کیوی 120 نمی‌تواند تیزهوش باشد و باید سطح آن را بالاتر ببریم.

کارشناس مسائل تعلیم و تربیت گفت: ایراد دیگر که به ماهیت جهش تحصیلی بازمی‌گردد این است که ما در جهش تحصیلی صرفاً به هوش تحصیلی توجه می‌کنیم و سایر انواع هوش‌ها را نادیده می‌گیریم و دانش‌آموزانی که از لحاظ سنی طبیعتاً سایر انواع هوش‌هایشان رشد یافته‌تر است در کنار یک دانش‌آموز جهشی خوانده قرار می‌گیرند و این مسئله آسیب‌زاست.

وی این ایراد را بنیادی‌ترین تهدید برای جهش تحصیلی دانست و بیان داشت: اینکه صرفاً هوش تحصیلی برای جهش تحصیلی ملاک قرار داده می‌شود و توجه ناچیزی به سایر جنبه‌های هوش می شود در واقع نادیده گرفتن سایر ساحت‌های تربیتی است



مدرسه خانه ای سرنوشت ساز.

  شکایتی که به دفعات از شما خانواده ها شنیده می شود، اگر شما هم این مشکل را دارین لطفا کامل مطالعه بفرمایید و با دلایل اصلی این بی نظمی آشنا شوید؛ هرچند نباید دنبال مقصر باشیم اما در مورد این قضیه خاص مقصر اول و آخر خود شما والدین عزیز هستید به دلایلی که در ادامه آمده است:

بی توجهی به ساعت خواب کودک

 ▪️بی توجهی به ساعات خواب کودکان؛ هر وقت خسته شه خب میخوابه دیگه ولش کن !

▪️دورهمی و نشستهای شبانه تان با دوستان، کودکانی که این وسط سرگردانند و البته لذت هم می برند!

▪️البته رفقای نابابی هم که می گویند ولش کن بچه است دیگه بزار باشه چیکارش داری که البته آنها مقصر نیستند در این مورد هم باز شما مقصرید.

▪️بسیار بدتر اینکه در این فضا گاهی دودهای سیگار و قلیان را هم استنشاق می کنند که خب محرک است و علاوه بر هزاران ضرر جسمی که برایشان دارد که خب بماند، کلا خوابشان هم می پرد!

عدم ایجاد فضای مناسب برای خواب

▪️ کودک شما قطعا باید یاد بگیرد که مستقل بخوابد.

▪️ به رنگها و وسایل اتاق کودکتان توجه کنید که استرس زا و اضطراب آور نباشد چون آنها در کودکی تخیلات عجیب و غریبی دارند.

▪️ اگر از تاریکی میترسند از چراغ خواب و یا شبرنگهای مخصوص اتاق کودکان استفاده کنید.

 

3️ فعالیتهای قبل از خواب

▪️ "این بچه رو ببریم پارک یه خورده ورجه وورجه کنه خسته شه بیاد بخوابه" . جمله ای کاملا اشتباه !

▪️ هرگونه فعالیت هدفمند که با تحرک زیاد همراه باشد مثل دویدن و پریدن و .، قبل از خواب ممنوع است چون باعث ترشح دوپامین و سرحال تر شدن فرزندتان خواهد شد و سطح هوشیاری او را افزایش خواهد داد.

▪️ در عوض سعی کنید قبل از خواب ، یک سلسله فعالیتهای فکری و نشستنی مثل درست کردن لگو و یا خواندن کتاب، صحبت در مورد اتفاقات روز و . انجام دهید که فکر فرزندتان کم کم خسته، آرام و آماده خواب شود.

▪️ خوردنیهایی که بی خوابی می آورند و محرک هستند ، استفاده نکند مثل شکلات ویتامین ث، نوشابه و سایر مواردی که کافئین دارد و در عوض خوردن شیر و ماست بسیار خوب و مناسب است.

 

4️ برای خوابیدن حتما می بایست نظم و قانون داشته باشید

▪️ ساعات خواب کودکان باید مشخص باشد و اتفاقا در این مورد بسیار جدی باشید شاید در ابتدا مقاومت کنند اما کم کم  بدنشان این نظم را به خود می گیرد و بیوریتمشان تنظیم می شود.

▪️ فضای مناسب را در ساعت خواب ایجاد کنید . یادتان که هست زمان ما خاموشی می دادند هر چند ما .قبل از خاموشی خوابمان برده بود

 بنابراین والدین گرامی این نکات را رعایت کنید و خواب کودکتان را قانونمند کنید او تعیین کننده نیست، بلکه می بایست به قانون خانه در این خصوص احترام بگذارد و بداند که ساعت خواب کودکان و والدین با توجه به اختلاف سنی با هم قطعا فرق می کند.



مدرسه خانه ای سرنوشت ساز.

1-اشکال دردستورونحو: برخی دانش آموزان در به کاربردن قواعد دستور زبان فارسی،زمانها وضمایرو. دچار مشکل هستند.

2-بی نظمی در ترتیب قرار گرفتن کلمه مثال:مادرم می پزد غذا.

3-عدم هماهنگی میان فعل وضمیر مورد استفاده.مثال: :من به مدرسه رفت.

4-افزودن پسوند های نادرست به کلمه.

5-در استفاده از علائم نمادی مانند نقطه گذاری ،ویرگول،علامت تعجب و. دچار مشکل هستند.

6-فاقد مهارتهای لازم برای اصلاح نوشته های خود هستند. دانش آموز ایده دارد ولی نمی داند کدام مطلب را در اول ویا آخر بنویسند

7- این قبیل دانش آموزان ،هنگام نوشتن یا برنامه ریزی ندارند ویا برنامه ریزی خیلی کمی دارند.

8-پاراگرافهایی که می نویسند دارای سازمان بندی ضعیف است ومتن وکلمات در هم وبرهم نوشته می شود.

9-در نوشتن یک مقاله یا انشاء در سطح کلاسی خود ناتوان هستند.

10-در مرتب کردن کلمات وجملات در هم ریخته ناتوان هستند مثال:کتاب دارم من(بجای من کتاب دارم) دانش آموز باید در ابتدا مطلب را تعریف کند وبعد انشای آن را بنویسد.

11-فقر ایده ای دارند(ناتوانی در به تحریر در آوردن اندیشه های خود).

12-در نوشته های آنها اندیشه های کمی به کار می رود و خلاقیت کمتری دارند.

13-از جملات دارای ساختار پیچیده،کمتر استفاده می کنند وانواع کمی از واژه ها را در جملات خود می گنجانند.

14-نوشته آنها دارای غلطهای دیکته ای است.

15-در واژگان ،پختگی ادراکی،کاربرد کلمات ، سبک وکل مهارت نوشتن ،نمره های پایین می گیرند.

16- در انتقال افکار،نظرات وتمایلاتشان دچار مشکل هستند.

17-عدم ارائه الگوی انشاء توسط معلم هم میتواند به ضعف انشاء نویسی ویا جمله نویسی بیانجامد.

- عدم مطالعه کتاب داستان توسط دانش آموزان .

19- عدم رغبت و علاقه دانش‌آموزان .

20-محدود و معین بودن موضوع انشاء.

21-عدم توسعه کتابخانه کلاس و یا دبستان .

22- شرکت نکردن دانش آموزان درسخنرانی ها ،گردشها و بادیدهای علمی سطح آگاهی آنها را کاهش می‌دهد.

23-عدم فراهم نکردن زمینه‌های مساعد جهت تقویت استعداد نویسندگی دانش آموزان.

24-عدم آموختن کلمات هم خانواده،متشابه و متضاد و افزایش لغات آنها

25- عدم آشنایی دانش‌آموز با چگونگی شروع انشاء .

26- موضوع انشاء با سن و فهم و علاقه کودکان مطابقت ندارد.

27-عدم توانایی در ترکیب کلمات و بیان احساس فکر.

راهکارها 

*افزايش حوزه واژگان دانش آموزان با استفاده از بازي های كلاسی .

* تقويت مهارت جمله سازي.

*موضوع مناسبی برای انشا انتخاب شود.

*نوشتن انشا در كلاس درس.

* نوشتن انشا بصورت گروهی توسط دانش آموزان.

* آموزش نقد صحيح انشا توسط معلم .

*تهیه رومه دیواری،و لوحه‌های مختلف کمک مؤثری به انشاء نویسی دانش‌آموزان می‌کند.

* نوشتن انشاء در مورد یک تصویر خاص، هم به حل مشکل انشاء نویسی کمک می کند.

* تکمیل کرد ن داستان های نيمه تمام.

*ارتباط دادن درس انشا با ساير دروس .

* معلم می بایستی لغات جدید را توضیح دهد وبا آن لغات جمله بسازد وبعد به دانش آموزان لغت بدهد.جهت افزایش خزانه لغات دانش آموزان، بهتر است که معلم از کلمات مختلف همه دروس استفاده کند و تنها به کلمات درس فارسی اکتفا نکند.

*معلم نیز به همراه دانش آموزان انشا بنویسد.ولی در آخر کار انشا خود را بخواند تا اعتماد به نفس دانش آموزان کاهش پیدا نکند.

*انشا ی شفاهی می تواند به خلاقیت کودکان کمک کند.

*داستان سازی توسط کودکان، بطوری که هر دانش آموزان به نوبت چند جمله ی داستان را ادامه بدهند و آن را کامل کنند.

*تشویق دانش آموزان به مطالعه و کتاب خوانی .

*اجرای نمایش های عروسکی در کلاس.

* آموزش سمبل ها و نمادها .

*استفاده از روش بحث وگفتگو در همه دروس .

*جهت تشویق دانش آموزان به آنان کتاب جایزه بدهیم.

* تصاویر مناسبی انتخاب کرده ودر مورد آن در کلاس درس بحث وگفت وگو کنیم.

* شعر را به زبان ساده بنویسد.

* انشاء می تواند بصورت سخنرانی هم باشد وچند نفر راجع به یک موضوع بحث کنند.

* در پایه های پایین تر از مطالب محسوس استفاده شود و در پایه های بالاتر به موضوعات اخلاقی ،ادبی، فلسفی و. بیشتر پرداخته شود

* خلاصه نویسی مطالب روشی بسیار موثر است.



مدرسه خانه ای سرنوشت ساز.

کودک افسرده چگونه بازی می کند ؟

این کودکان بیشتر ساعت های روز غمگین و گوشه گیر هستندو به بهانه های مختلف از بازی با همسالان خود داری می کنند

دوم لذت نبردن از کارها و بازی هایی است که معمولا کودکان همسن و سال از ان لذت می برند بازی های ارام و بی سر و صدا را ترجیح می دهندممکن است ساعتها تنهایی با عروسکش حرف بزند

کودک مضطرب چگونه بازی می کند ؟

 کودکان مضطرب معمولا نمی توانند تمرکز کنند و خواب راحت و ارامی ندارند برای همین انرژی خود را هنگام بازی زودتر از همسن و سالانش از دست می دهند در بازی معمولا رهبر نمی شوند و از اینکه مسولیت هدایت بازی را بر عهده بگیرند ، اجتناب می کنند اعتماد به نفس پایینی دارند

کودک پرخاشگر چگونه بازی می کند ؟

پرخاشگری انواع مختلفی دارد مثل گاز گرفتن ، زدن ، یا لفظی باشد مثل فریاد زدن و تحقیر کردن یا به حقوق دیگران است گاهی والدین رفتارهای پرخاشگری را اصولا پرخاشگرانه تلقی نمی کنند مثلا وقتی کودک به زور و با کتک اسباب بازی را از کودک دیگری می گیرد ، این رفتار را با عرضه بودن تلقی و تشویق می کنند یکی از دلایل بسیار مهم پرخاشگری در کودکان یادگیری است واین را از والدینی که خلقی عصبی و پرخاشگر داشته اند یاد گرفته اندو این یاد گیری در بازی های انها نمود خواهند داشت اسباب بازی را پرتاب می کنند و به عروسک ها ناسزا می گوید و کتک می زنند

 کودک خجالتی چگونه بازی می کند ؟

تا جایی که بتوانند از جمع کناره گیری می کنند و هنگام بازی با همسالانشان مطیع و گوش به فرمان هستند دیگران معمولا سواستفاده و مسخره می کنند هنگام بازی گروهی انتخاب نمی شوند از قوانین بازی اگر چیزی نفهمند سوال نمی کنند می ترسند دیگران انها را کودن و احمق فرض کنند



مدرسه خانه ای سرنوشت ساز.

1-  نقاشی با موضوع معین
2-  نقاشی با حروف الفبا و اعداد و نام خودشان
3-  نقاشی خط خطی و یافتن تصویر
4-  چسباندن تکه کاغذ و کامل کردن آن
5-  نقاشی ناتمام با کامل کردن خطوطش
6-  چاپ انگشتی با رنگ گواش
7-  کشیدن طرح با پاکن روی کاغذی که با مداد سیاه شده است
8-نقاشی با موضوع درسی
9- چاپ با مواد طبیعی مانند پیاز و سیب زمینی و
10-نمایش و کشیدن صحنه های نمایش
11- کاردستی با موضوع درسی مثل پوشش بدن جانوران
12-  نقاشی با مداد رنگی و طراحی به وسیله ی یک وسیله نوک تیزروی سطح آن
13- حجم سازی با کاغذ یعنی مچاله کردن کاغذ در اندازه های کوچک وچسباندن روی کاغذ
14-  رنگ کردن انواع سنگ ها و کشیدن طرح های مختلف روی آن
15-  نقاشی با نقطه ( درس ریاضی )
16-  کاردستی برش کاغذ
17-   نمایش از موضوعات درسی
- کامل کردن نقاشی ناقص
19-  چسباند کاغذ روی یک سطح برجسته و رنگ کردن آن
20-  تا کردن کاغذ و برش آن به صورت اشکال تزیینی
21-   درست کردن کار ت پستال های تزیینی
22-  نقاشی با کمک جوهر و نخ در کاغذ تا شده
23- کاردستی با کمک خرده تراش
24-  نقاشی آزاد
25-   نقاشی با کمک مسواک و آبرنگ
26-  گردش در طبیعت
27-  کاردستی با وسایل دور ریختنی
28-   رنگ کردن تخم مرغ
29-   رنگ کردن وسایلی که با گل ساخته اند
30-  قصه گویی
31-  قصه خوانی
32-  موسیقی
33- حجم سازی با گل
34- کاردستی با نایلون و پنبه و نخ و ساخت سیر
35- نقاشی با مداد شمع



مدرسه خانه ای سرنوشت ساز.

۱. زبان فارسى در ٢٩ كشور جهان صحبت می‌شود که در ردیف ششم بعد از زبان اسپانيايى و پيش از زبان آلمانى (از نگاه شمار كشورهایی که در آنها فارسى صحبت می‌کنند) رده‌بندى شده است؛
۲. زبان فارسى زبان دوم كلاسيک جهان پس از زبان يونانى شناخته شده است كه همهٔ ويژگی‌هاى يک زبان كلاسيک را داراست؛ زبان‌هاى لاتين و سانسكريت در رديف‌هاى سوم و چهارم آمده‌اند؛
۳. زبان فارسى از نظر شمار و تنوع مَتَل (ضرب‌المثل) در ميان سه زبان اول جهان جاى دارد؛
۴. زبان فارسی از نظر دامنه و تنوع واژه‌ها يكى از پرمايه‌ترين و بزرگترين زبان‌هاى جهان است. در كمتر زبانى فرهنگ لغاتى چون دهخدا در ١٨ جلد و يا فرهنگ معين در ۶ جلد ديده می‌شود؛

۵. زبان فارسى توانايى ساختن ۲۲۵ ميليون واژه را دارد كه در ميان زبان‌هاى گيتى بى‌مانند است؛

۶. زبان فارسی سیزدهمین زبان پرکاربرد در محتوای وب است؛
۷. زبان فارسى يک سده از لاتين و دوازده سده از انگليسى جلوتر است؛
۸. از ۱۰ شاعر برتر جهان ۵ تن از آنها فارسی‌زبان هستند.
قدر زبان فارسی را با درست فارسی صحبت كردن بدانيم و آن‌را گرامی بداريم و برای آگاهی از جایگاه و اهمیت آن اطلاع‌‌رسانی کنیم.



مدرسه خانه ای سرنوشت ساز.

آخرین جستجو ها

قیمت قطعات لودر wa470 هر چی که بخوای فروشگاه فروشگاه اینترنتی The Big Bang Theory دانلود رمان جدید | رمان بوک | رمان عاشقانه karencnc اندروید تایم wikichejoor nailsmahnaz